校長寄語
發表時間:2008-11-20 09:31:16 來源:大邑中學 編輯:行辦

面對孺子,我們俯首甘為,潛心耕耘; 

面對雛燕,我們殷殷銜含,任勞任怨。

 

西嶺山下,斜江河畔,坐落著一所名師薈萃、英才輩出的文明學府—0。學校創建於1928年,歷經三遷校址,八易校名,迄今建校八十餘年,有著厚重的歷史文化積澱。近年來,學校秉承“造就自主發展的人,為學生的幸福人生奠基”的辦學理念,凸顯自主教育特色引領學校內涵發展,為國家和地方經濟建設培養了一大批優秀人才,有一大批學生考入清華、北大、復旦等全國名校,以驕人的成績被譽為西嶺雪山下的一顆耀眼的教育明珠。

老子雲:天下難事必作於易,天下大事必作於細。高爾基也說,一切偉大的事業,或者說一切大事,都是由小事組成的。這就啟示我們:要把事業做成功,必須從簡單的事情做起,從細微之處入手,將小事做細、做精。因此,我們提出在自主教育特色的基礎上打造 “三精兩美”教育模式,構建精美大中。

一、“三精兩美”教育模式的基本涵義

“三精兩美”教育模式的基本涵義是“精細管理、精準教學、精心育人”和“品性之美、校園之美”。

“精細管理”:管理人員和教師在日常管理中,每項工作都要精心,每個環節都要精細,每個步驟都要精緻,每項工作都是精品,以精細的標準落實每項工作;

“精準教學”:教師在課堂教學上精準教學:對“教材”及其“教參”在課標、重難點、知識點以及基本內容上要把握準確,教學語言表達要正確,課堂教學時間的控制要精確,打造高效的課堂教學;

“精心育人”:教師在育人時因材施教,把每個學生都裝在心裡,精心的瞭解每個學生的個性特點,隨時關註他們的成長變化,做到因材施教。教育過程有愛心、 耐心、 信心和恆心, 精心培育現代化建設所需要的合格人才。

“品性之美”:學生惜時勤奮,樂學善思,在大中,有屬於自己的“三苦精神“學習刻苦、生活艱苦、心理能承受痛苦”;有屬於自己的訓言:“得法養習、自主自立”; 有做人的優秀素質,較強的競爭力和心理承受能力,懂得生存的技巧,能夠不斷超越自已,完善自已,實現升學和終身發展的和諧統一。

“校園之美”:校園內的佈局體現著江南園林的特點,綠樹成排,遮陽蔽日,綠茵吐翠,鳥語花香,名人字畫點綴其間,充滿藝術氛圍,處處給人以美的熏陶。漫步校園,賞心悅目,養性激趣,使人寧靜致遠,心曠神怡。

二、“三精兩美”教育模式的實施策略

1、精細管理

一所學校能否成為精品學校,關鍵在於學校是否具有精細化、高水平的管理。那麼,如何推行精細管理呢?首先要解決思想觀念問題。精細化管理不是喊喊口號,唱唱高調,湊湊熱鬧。首先要解決思想觀念問題,要有“莫以善小而不為”的心態,千里之行,始於足下;靜下心來,踏踏實實,一步一個腳印,務求精細,務求實效。其次是要從小處入手,要把“小事做細,細事做精”,一是從要求抓起,每件事要求越明確越具體,就越有利於操作和精細化管理;二是從規範程序抓起,規範的程序建立,不但有據可依,而且能夠忙而不亂,抓好計劃的“健全、實在、落實”是精細化管理的首要任務;三是從環節抓起,環環相扣,一環不讓,一環不差是精細化管理的關鍵;四是從考核獎懲抓起,學校工作要做到工作安排到哪裡,考核獎懲就跟到哪裡,使全校管理系統環環相扣,節節相連,層層出效果,有效保證教育教學工作的順利進行。

2、精準教學

課堂教學上的“精準”是什麼呢?它是效率的象徵,是教與學、知識與技能、思維與習慣、內容與形式、目標與結果的“合拍”、“匹配”和“對位”。課堂教學不精準就不是優質的教學、高境界的教學,學生的學習就不可能有真正意義上的收穫、進步和增值。因此,精準教學要求教師根據課程標準和學生髮展的實際情況,對“教材”及其“教參”在課標、重難點、知識點上要把握準確,教學語言表達要正確,課堂教學時間的控制要精確,有效提高課堂教學效益。

在大中,課堂以信息化為抓手,讓精準教學成為可能。4至6個學生圍成一桌,學生人手一臺平板電腦,老師用交互式觸控電腦,再依托強大的信息技術網絡,就構成了繽紛的“信息化課堂。借助強大的高科技技術和教師的精細化管理,教師可以隨時掌握每一名學生的學習進度,從而實現對每一個學生的精準教學

3、精心育人

教師在育人時因材施教,把每個學生都裝在心裡,精心的瞭解每個學生的個性特點,隨時關註他們的成長變化,做到因材施教。教師要像瞭解和關註自己的孩子一樣瞭解和關註自己班級的學生,校長要像瞭解和關註自己的家人一樣瞭解關註教師。在這個基礎上,無論是學習習慣的養成,學習方法的引導,意志品質的鍛煉,還是人生規劃、心理健康、身體素質、習慣養成、成長的煩惱等等都會有明確的目標,科學的辦法,有效地應對,一切教育教學活動就會有的放矢,對症下藥,事半功倍。精心育人的核心,就是把最好、最及時、最適合的教育送到最需要的學生身邊。這需要每一名教師縝密的心思、高度負責的態度、現代的教育理念、敏銳的教育嗅覺和持之以恆的育人精神,要不斷錘煉高尚的師德和高超的師能。所以精心育人的關鍵在於教師隊伍的素質,只有高素質的教師隊伍才能真正把精心育人落到實處,實現立德樹人的更高水平。

 

4、品性之美

美的東西必定是以善為基礎的,建設精美大中必定要以善為最高價值追求。為此,在學生日常教育中,大中註重學生的文化傳統教育,倡導學生誦讀中華文化經典篇章,要求學生身體力行。在教師隊伍建設中,鼓勵教師閱讀中國文化經典,邀請校內外專家來校開壇設講,組織教師寫閱讀心得,開展討論交流和演講比賽等,大力倡導和推動教師具備職業相應的傳統美德。

如今的學生屬於90後00後”一族,個性突出、思維敏捷、見多識廣、思想超前。基於此,學校廣泛開展“自主教育”系列活動,有意識引導學生掌握良好的學習方法和生活技能,形成健康的心理和健全的人格。在大中,學生有屬於自己的“三苦精神“學習刻苦、生活艱苦、心理能承受痛苦”;有屬於自己的訓言:“得法養習、自主自立”; 有做人的優秀素質,較強的競爭力和心理承受能力,懂得生存的技巧,能夠不斷超越自已,完善自已,實現升學和終身發展的和諧統一。

5、校園之美

校園是學生學習成長的樂園,是教師工作生活的家園。建設美麗校園要從建設校園生態之美,發展學校文化之美,享受學校成果之美等方面踐行,科學發展,有序推進。

建設校園生態之美。學校用自然苗木花草裝點學校每一塊空地,每一個角落。在校園裡,綠樹成排,遮陽蔽日,四季花開,萬鳥和鳴,人在與自然的傾心交流中享受到生命最本真的幸福。徜徉大中校園,高雅靈動,自然朴素,恍若進入文化的殿堂。校門採用了中國傳統建築的風格,莊重氣魄,給人一種莊嚴神聖之感;校園內的佈局體現著江南園林的特點,清靜幽雅,名人字畫點綴其間,充滿藝術氛圍,處處給人以美的熏陶。

發展學校文化之美。學校充分挖掘並揚棄學校的傳統文化,整合學校現有資源和先進的現代教育理念,不斷豐富“自主教育”的精神文化內涵,形成了 靜心篤教合作創新的教風,惜時勤奮樂學善的學風和得法養習、自主自立”大中精神。


 

 

 

 

劉克和,0黨總支書記、校長,中學高級教師,四川師範大學首批中文課程與教學論研究生進修班結業,北師大教育心理學研究生班課程結業,成都市優秀教師,大邑縣“十佳教育工作者”,有多篇教育教學論文在省、市刊物上發表。曾任中學教師,縣教育局教研室主任,教育科長,教育局黨組成員。20023月調入大邑中學任校長。

 

 

 


 

 



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